1、树立正确的消费观念 微课作品简介怎么写

   本课是《XX》第X章XX消费观念的主要内容。此内容有一定难度，涉及到……的概念，但总体上知识点明晰，线路清楚，结合相应的图片与视频，生动的表述了怎么正确的树立消费观念。本课程适应所有人，不管您是农民、工人还是白领一族，这节课都会起到很大的作用 本课是《XX》第X章XX消费观念的主要内容。此内容有一定难度，涉及到……的概念，但总体上知识点明晰，线路清楚，结合相应的图片与视频，生动的表述了怎么正确的树立消费观念。本课程适应所有人，不管您是农民、工人还是白领一族，这节课都会起到很大的作用。 如果是独立的课程，那么就省略到前面，注重课程的趣味性和丰富的案例，给您树立正确的消费观念，什么该买，什么不该买，什么值得去买，什么不值得去买，本节课程都会进行详细的解说。 我只是一个大概，具体还要看你的“课程设计”。 既然是您自己讲的课程，那么你就需要自己写。我也就只能给你一个大概的想法。如果你课是一个课程里面的那么您可以这么写： 本课是《XX》第X章XX消费观念的主要内容。此内容有一定难度，涉及到……的概念，但总体上知识点明晰，线路清楚，结合相应的图片与视频，生动的表述了怎么正确的树立消费观念。本课程适应所有人，不管您是农民、工人还是白领一族，这节课都会起到很大的作用。 如果是独立的课程，那么就省略到前面，注重课程的趣味性和丰富的案例，给您树立正确的消费观念，什么该买，什么不该买，什么值得去买，什么不值得去买，本节课程都会进行详细的解说。 我只是一个大概，具体还要看你的“课程设计”。

2、甚么是微课大赛

   “全国首届课程大赛”，是依托“教育通”云平台推出的重要活动之分钟左右的视频文件。内容直接指向具体问题，“小现象、小故事、小策略”，主题突出，种草根的教研方式，“课程”是教育教学思考与教育信息化的结合体，是教师专业成长的重要载体和途径。 就是现代化的教学方式 1种现代化的教学方式

3、什么样的微课标题才能吸引用户眼球

   短于6分钟的最吸引人 记者：课之在于其短小精悍，那么多长时间的课最能吸引人？ 胡铁生：基于edX数据的统计，无论多长，用户实际观看时长的中位数都不超过分钟长的是个拐点，更长的实际观看的中位数反倒会下降。比如长度超过分钟的，实际观看中位数只有分钟根本讲不了什么东西，分钟都勉强。但和下一个结论联合分析，其实未必真做不到。 我们%的时长在分钟的则不到分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。 语速快很关键 记者：短小又要包容足够的知识点，对讲课教师的语速是否有要？ 胡铁生：虽然统计数字表明语速和吸引力并不完全成正比，但当语速达到每分钟个字时，无论多长，比较能获得更多注意力。原因很好理解，快语速常常伴随着激情，激情富有感染力，感染力更能动学习者，让他更加专注。所以，教师越热情，甚至是激情，越能吸引学生。 语速加快，讲授同样内容所需时间就会缩短，这样产出的就可以接近甚至达到6分钟的建议长度了。只要录课前做好规划，让内容更紧凑，节奏更快，不说废话，不机械重复（学生可以自己重复看），剪掉“嗯”、“啊”等口头语，短小精悍的就有了。 从某种程度上来讲，同样内容的教学，越短，学生的学习效率越高。这就是课制作必须要老师具备的“语言观”。课大多数摆脱了在嘈杂的课堂教学情景中摄制的方式，而采用“可汗学院式”（一个人、一台电脑、一个话筒、一个PPT课件的一对一辅导的录制方式），只录教师讲授的内容及操作（一般用鼠标或手写板代替），而教师讲课时的头像和肢体动作不录进课中。这就要老师的语言必须声音清晰、发音标准、语速适当（甚至可以偏快，因为学生看时对于偏快偏难的地方可以暂停或重复观看）、富有感染力，甚至可以适当幽默风趣一点，能把电脑面前学生的眼球和注意力吸住。 教师头像绝非可有可无 记者：有人认为课十分短小，要做得精致，讲课教师的头像可有可无。您是如何看这个问题的？ 胡铁生：对大于6分钟的，有教师讲课头像的和纯PPT、操作等录屏式课相比，前者收获的更多。我想，这是因为头像总在动，比一直处于静止画面的单调录屏更提神吧。我个人确实比较喜欢那种头像嵌入一角，即画中画的形式，但前提是PPT把那一角特意留出来，头像不会遮挡该看到的课件内容。 关于头像，我们中国的老师和学生不必完全照搬可汗学院式的方法，教师的头像在某种教学情景下也是一种重要的学习资源，况且中国学生受传统的班级教学影响深刻，没有头像的课，教师自己看着不习惯不自然，学生更会觉得，没有老师的现场感和亲切感及监督，自主学习能力减弱，学习一段时间后估计也容易分神。因此，中国式课可以走“折中”路线——教师头像可以在片头片尾出现，中间偶尔出现，重要内容时可以出现，小结时也可以出现，甚至教师头像的画面位置和大小都是可以设置的。而这种在CS录屏的后期编辑中是很容易实现的。 要善于制造一对一的感觉 记者：传统线下教育提示我们，面对面、一对一才能达到最佳教学效果，录制课的过程中要怎么做才能达到一对一的效果？ 胡铁生：教师都习惯于教室的教学气氛——黑板/大屏幕、教鞭或PPT激光笔、站在讲台上、走来走去、学生全部面向教师，甚至安排一些学生假装听众来提起讲课的兴致。但数据分析表明，这种在教室/演播室配置昂贵设备录制的，在吸引力上其实不如更低成本的人录制方式。教师坐着，面对镜头，背景就是办公室，像在做单独辅导一样地讲课，效果是最好的。这样很容易产生一种亲切感，而且与坐在电脑前的学生所处的学习环境最契合。 这里的关键点就是让学生有一对一的感觉。坐下来直面镜头，就基本创造出了这种感觉。语言上再多用“你”而不是“你们”，用“咱们”而不是“大家”，气氛就有了。很多不谙此道的老师课程开头第一句话总是“同学们，大家好”，这通常在那一刻就“出戏”了。 这点很重要。课就是为学生的自主学习、一对一高效学习而设计制作的，是给学生看的而不是给老师看的。一对一学习里蕴藏着最扁平化的学习理念——学生直接与学习内容或讲解操作过程交互，没有多余的、无关的甚至是无效的中间教学环节，如传统课堂教学中的与同学讨论、分享、交流、回答，即使有，也是学生在心里、一个人的思考与活动。学生可以按照自己的爱好和风格按需学习——容易的内容可以跳着看、不懂的地方可以反复看、暂停着去查相关资料弄明白相关基础知识后接着看，看的时候可以线上提问题、做练习、做笔记，%掌握后再看下一个课。这样的学习效率就特别高，且不会遗留下空白，差生就再也不会形成。 手写屏/笔是最值得购买的录课设备 记者：我们注意到，数理化课件中讲课教师都会使用手写笔，这是录制必须的装备吗？ 胡铁生：可汗学院的是典型的手写笔（板）应用，所以有学者干脆将这种称为“可汗风格”。统计表明，与传统单纯的录屏式课相比，。老师边讲边画，确实很像一对一讲题的感觉。或者在一片白板/黑板上用板书讲课，或者在ppt上勾画要强调的内容，手写笔的效果远胜过鼠标单一的指示与播放，它让学生很清楚地知道该看哪里，并忠实地跟着老师的思路同步思考，从而实现学习 过程思维的可视化。 对于数理化偏理科或美术科的老师来说，一支几十或者高档的几百的手写笔实在是太值得投入了。 用鼠标是很难“写”出好板书的。手写电磁屏和手写笔是非常值得配备的课录制工具。 学生越活跃，成绩越高 记者：我们知道学生主动学习能力越强，成绩越好，开MOOC课程时如何才能吸引这样的学生？ 胡铁生：研究表明：在新课程正式开始前半个月，到课程第一次作业截止这段时间里选课的学生，其中的活跃者比例远高于其它时间选课的。所以，MOOC课程宣传的最佳时机，就是开课前后。 不过值得一提的是，自开课时间起，哪怕到了课程结束之后，加入到课程但只看的学生始终保持着较高的比例。他们虽然不交作业、不考试，但也能从中有所得，这也是课程价值的体现。所以有些MOOC课程结束后就彻底关闭、连都不给人看的做法，是不合适的。另外，%的学生是在课程开始前选课的，所以足够长的预告期还是有必要的。 记者：论坛在MOOC学习中占有什么地位？ 胡铁生：基本上，学生的最终成绩和他在看、做测验、交作业和参与论坛互动的次数是成正比的。也应了那句“一分耕耘一分收获”的老话。但“读论坛”这项活动有个独特现象，在分这个区间会变成反比，也就是分数越高，论坛看得越少。这说明学霸对论坛的依赖不高。论坛主要于非学霸。 但不要以为学霸对论坛就没贡献，事实上他们很重要。统计数据表明，占据论坛沙发的学生其论坛活跃度都很高（侧面说明人数少），而且他们的平均成绩也在分之上。  记者：有什么办法可以提高论坛活跃度？ 胡铁生：ML的第三次在论坛里引入了游戏中常用的勋章系统，结果论坛活跃度提升了不少。而且，勋章的展现越显著（比如紧贴着用户姓名显示），越能刺激活跃度。当然，负面作用也有，那就是造成恶意投票的增加。 记者：根据统计数字，MOOC通过率不高到底是什么环节出了问题？ 胡铁生：统计表明，并没有任何成为明显的学习终结者，但确实有些作业题目成为障碍，大量的学生被挂在上面，然后就没有然后了。这说明学习中止的很大原因是遇到困难，而非单纯的懒惰。如果能在解题过程多提供一些帮助，如志愿者在线辅导答疑、个性化学习资源的推送、定期的学习诊断报告与建议、进阶式积分式的学习激励机制等，可以帮学生走得更远。 教师先洗脑，才能做好在线课程 记者：教师在线下教得好，不一定在线上也教得好，这导致一些参与MOOC的教师积极性受创，您认为这是什么原因造成的？ 胡铁生：这两篇论文的分析虽然还谈不上全面、严密，他们自己也坦诚有漏洞。但瑕不掩瑜，这些结论还是很有指导性，并引人思考的。它们坚定了一个观点——一定不要把课堂讲课的习惯与模式照搬到在线课程中。是一项以对象和目标为导向的活动，在线课程的对象构成更复杂，包括年龄、基础、地域、作息习惯、文化背景等，学习目的也多样，如拿证、深入学习、大体了解、解决手头问题等，再加上学习工具与环境的剧烈变化，可想而知照搬课堂的效果会多差。现在越来越多的老师开始涉足在线教育，并放下自己赖以成名的传统教学习惯与观念，用“小白”的心态重新学习如何在线，是扎实的第一步。