1、斑马思维和火花思维的教学效果谁更好？

        火花思维AI课 适合年龄：岁（幼儿园小班至一年级） 课程形式：AI课教学内容与直播课一致，是录播课件智能交互的形式。 上课平台：【火花AI课】App 课程时效：购买后可反复观看，有效期是3年。 配套教具：课程有随堂教材学具，孩子可以边学边做，锻炼动手和动脑能力。 课程体系： 火花思维AI课根据我国《岁儿童学习与发展指南》，对标美国共同核心州立标准CCSS，研发出符合中国孩子的课程体系。 主要包括思维培养、习惯目标、社会目标和能力培养四个方面。 课程体验： 火花思维的AI课基本按照年龄来划分级别，也可以自主选择级别。 课件制作比较精良，AI教师能通过观察和读懂孩子操作的能力，来提供针对性的交互式课堂体验。 课程体验非常流畅，互动性也比较强，有直播课的感觉。课件中有大量动画故事和互动游戏，孩子学起来比较轻松、感兴趣。 上课过程中，有预习、练习、复习和反馈，学习过程非常完整，形成闭环。平时还有专属老师，帮忙答疑。 斑马AI思维课 适合年龄：岁（学龄前至二年级） 课程形式：AI互动课程 上课平台：【斑马思维】App 课程类型：分为体验课和系统课 配套教具：有配套教具和练习册 课程体系： 斑马思维的课程体系符合我国《个等级。 课程体验： 斑马AI课是猿辅导在线教育旗下的产品，是专为岁孩子提供多学科在线学习的智能教育平台，AI思维课是其中的一个学科。 斑马思维的课件中含有不少互动游戏，画风比较生动有趣，“闪电哥哥”这个人物的加入让孩子们感到亲切。 但它也有录播课的弊端，就是课程内容固定、不灵活，没有直播课启发式教学的过程。 相比于火花思维，斑马思维更适合偏重理性思考的孩子。 不过，斑马思维配有学习群，后续好，可以帮助孩子提高学习效果。 对于思维启蒙来说，能进行启发式教学最好，但对老师的要极高。 AI课内容质量更稳定，方便孩子随时随地学习。动画和游戏做得好，也能培养孩子对学习的兴趣。 另外，思维课程最好能呈“体系化”，学习上循序渐进。 两家数学思维课程都各有优势，具体选择哪个，家长根据孩子的年龄、性格、兴趣来综合判断。 当然，数学思维启蒙不能只交给机构就行了，重要的是机构和家庭教育结合，将数学思维和方法应用到生活中，才是真正培养孩子数学思维的方式。 其实我觉得火花思维还是一个不错的在线教育机构，但是和掌门少儿相比的话，我可能更喜欢掌门少儿的教学方式一些，因为我去听过掌门少儿的试听课程，所以说我知道他们的教学方式很有意思，如果说你有时间或者是兴趣的话，也可以去他们的网上听一下试听课程，其实试听课程是很好找的。一般情况下直接在网上就能找到。建议你多家对比之后再做决定，因为这样才能找到一家真正适合孩子的在线教育机构。

2、朋友给我推荐了火花思维，给孩子报过的觉得怎么样？

       现在市面上思维课很多，鱼龙混杂，我家孩子试了好几个思维课了，说一下我的感受，思维课线上的有直播和录播两种形式，火花思维是线上直播的形式，优点是直播中老师和孩子互动比较直接，孩子有什么问题，老师能及时发现并反馈，但火花思维直播课个人认为过程中动画和游戏占时间比较长，真正老师引导和讲的时间比较短，还有内容的设置上个人感觉有些内容过难，不符合孩子的发展规律。我们还试听了小猴思维和斑马思维，这两个是AI课的形式，有点是比直播课要便宜很多，上课过程中会有很多练习，动画的形式孩子也比较喜欢，这两个在系统和内容上大同小异，差别不大。最近还试听了一个你拍一的直播课，个人感觉这个课比火花的直播课要好一些，动画和游戏时间不长，大部分时间是老师和孩子在互动，体系设计上感觉也比较合理，主要不是教知识，而是锻炼孩子的思维和举一反三的方法。因为刚刚试听完，还没有报，只是说的试听的感受，供你参考 自己家娃上的火花思维，效果很不错，娃很喜欢上，课程设置也很生动活泼，深受小朋友的喜欢。 火花课程现在可以从3岁到小学2年级都可以适用，适合培养数感，并可反复观看课程内容加以复习巩固。

3、斑马数学ai课和叫叫思维课哪个好？

       我认为斑马数学ai课比较好。 斑马思维有其他的兄弟启蒙课程。在课程对标年龄上，是针对个等级。 它的知识模块，内容丰富，虽然侧重的是数与运算这一模块的内容，部分知识模块是覆盖到了幼升小题型的，不过也存在内容超前现象。 而且他的录播课每天的课程内容都是循序渐进的，不过也有他的缺点，因为是录播课程，它的师生互动性较差，相当于让孩子自己看着视频学习，比较适合有自觉性的孩子，或者家长有时间陪伴的孩子。 信我的，给孩子报火花思维直播课。我儿子现在上的就是火花思维的直播课，效果特别好，成绩也有了明显的提高。火花思维的直播课非常有特点，采用了真人在线直播的授课方式，设计的动画课件也非常的生动形象，孩子不自觉的就被带入到其中了，特别吸引人，我有时候看着看着也被吸引了，哈哈，更别说孩子了，哈哈。

4、火花思维的课程怎样？

       火花思维的课程效果只能说是一般吧，教学方式这些我就不知道了，之前就看见了掌门少儿好像是说教学方式是小班教学，老师上课的方式也很有意思，能够提升孩子的专注度，这一点我就非常喜欢了，作为一个在线教育机构，我觉得这是基本需要做到的，掌门少儿的教学效果在我身边朋友的孩子的身上表现的很清楚，我觉得值得推荐。 一、巧妙设计，让思维发散 发展学生个性是中学教学追的目标之一，个性是心理与思维的特征。而发散思维是一种不依常规、寻变异、从多方面寻答案的思维方式。这种思维方式，不受现代知识的局限，不受传统知识的束缚，与创造力有着直接，是创造性思维的核心。培养发散思维能力既是培养创造力的重要环节，也是发展学生个性的有效手段。 1. 用问题促进思维的发展 即通过合理设计疑问，以促进学生思维多方向、多角度的发展。在训练学生发散性思维时，要注意使设计的问题既达到了激疑目的又具有一定的开放性。如在进行“三角概念推广”教学时，应尽可能让学生通过生活中的例子，如：min时)是按什么方向转动的，转动了多大角度 2．在运动员转体一周半动作中，运动员是什么方向旋转的，转了多大角度 3．当自行车的轮子转了两周时自行车轮子上的某一点转了多大角度因此，这类问题就会有效地调动起了学生的思维向着多角度、多方向的发展。 2. 以变化得思维的发展 变化教学，会给人以新鲜感，唤起学生的好奇心和知欲。因此，教师在教学过程中不应只满足于例题的演示，而应引导学生去探“变异”的结果，培养学生的发散性思维，开阔学生视野，拓宽学生的思路，促进学生从顺、逆、侧等不同角度进行创新思维训练。 在课本习题的基础上，通过变化题对学生进行训练，使学生掌握变式题与原题内在的及本质，达到一把钥匙开多把锁的效果。这不仅能培养学生善于发现问题，分析问题和解决问题的能力，而且能训练学生创新思维，拓展他们思维空间，开发学生的创造力，促进学生思维的发展！ 3. 以恰当的评价激励思维的发展 延迟评价是训练学生发散思维的一种有效手段。在学生对某个问题有了自己的解答时，教师不是马上做出肯定或否定的评价，而是以一种激励其探索行为的方式延迟对具体解答的评价，这样可以给学生创设一种畅所欲言、互相启发的氛围，使学生在的时间内提出尽可能多的创造性设想，因而有助于培养学生的发散思维能力。 二、精心组织，发展思维 课堂不应是传授与灌输的场所，而是通过师生互动产生新知识[2]的场所。在师生互动产生新知识的过程中，学生的思维能力训练就逐渐引起了新课程实施者的重视。长期以来，我们的数学教育对学生思维能力培养的氛围还相当浅谈，究其原因：一是教学方法呆板、教学模式单一。“满堂灌”、“注入式”的现象非常普遍；二是我们的一些教师对学生的思维能力培养缺乏应有的认识，认为数学教学的根本任务是传授已有数学知识，将能力培养置之不理。因此，要强化创新能力的培养，首先要清除教师的模糊认识，树立正确的观念，建立适应知识经济的新型教育观、人才观和质量观。只有这样，才能从教材的内容中挖掘和提炼创造性思维的素材，发现和设计数学思维的新观点以及学生学习的“最近发展区”；才能在的教学时间内，给学生点燃数学思想方法的火花，给学生播种和培育创新精神的种子；才能把数学教学由教知识、教技能的“教书”，升华为培养具有数学素养和创新能力的“育人”，实现数学教学质的飞跃。因此在教学工作中，教育工作者应该精心组织教学工作，发展学生思维！ 4. 让思维在兴趣中发展 乐于思考是学生进行逻辑思维的重要条件。只有愿意思维，有思考问题的动力，学生才能在兴趣的驱使下全神贯注进行积极思维。教师在学生进入了积极思维状态后，通过巧妙的引导，就会达到训练学生逻辑思维能力的目的。例如，在新课之前，用数学游戏的方式激起学生兴趣，然后用游戏中的问题，作为师生探究的主题，教师在与学生一同探究过程中，通过恰当的点拨与促进就会使学生的逻辑思维有序发展。 5. 让思维在情境中发展 相应的情境会孕育相应的逻辑思维能力，思维的火花往往是在问题中绽放的，个人的智慧就是体现在不断发现问题和解决问题之中，并在其中得到发展的。古人云：“学则须疑。”有疑才有问，疑和问的产生实质上就是一个问题情境的产生。所以，教师应善于根据教学的具体内容，精心设计能激发学生的知欲和思维的问题情境，形成一个有利思维的相对自由的数学课堂氛围。 6. 培养学生的创造性思维 许多中学生不能自主学习，不能自主思考，没有科学的学习方法。这就要教师在教学实践中，要以数学科学方法为依据，精心设计出一整套训练学生科学思维方法的最佳实施方案，把数学教学活动变成学生的“思维体操”，突出数学学科的科学方法的训练，开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维！ 三、科学引导，让思维形象化 数学更应学生学习的兴趣与经验，加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的。在这种情况下，学生的形象思维能力也受到了格外的。数学知识大都比较抽象，这些抽象的知识只有以形象的思维去同化，才能顺利纳入学生认知结构中。在数学课堂上，学生形象思维能力有时直接决定其对抽象知识的掌握程度。因此，形象思维能力对学生数学思维的发展至关重要。 7. 让学生在观察中提高形象思维能力 即在数学课堂上，尽可能的通过呈现并演示实物或实物模型、让学生认真观察并思考表述的形式，使学生的形象思维能力由无到有、由弱而强。通过采取这种方式，学生自觉地根据老师的提问与讲解，调动头脑中已有的表象，将曾经学过的知识与新学内容起来，由于同学们真正开动了脑筋积极思考，从而才能迸发出创造性思维的火花。 8. 让学生在感悟中提高形象思维能力 即通过设计并展示图形、抽象知识等的变化过程的多媒体课件，让学生首先通过看与想，形象的理解知识的生成与变化过程。之后让学生用语言表述看到的现象，再形成规律性的认识，进而使学生在感悟中提高形象思维能力。 总之，思维训练对学生的发展是极为重要的，也是一个漫长的发展过程。但只要教师认真研究，精心设计，就一定会取得预期的效果。

5、斑马思维和火花思维哪个好啊？求推荐！！！

       以火花思维和豌豆思维为首的一大批数理思维课纷纷冒出来，家长们对此也是傻傻分不清。 今天鱼sir对家长问的比较多的4家数理思维机构做了一个测评合集，包含：火花思维、豌豆思维、掌门少儿数理思维、海豚思维。 数学思维课具体都教哪些内容？如何选择适合自家孩子的思维课？看完这篇测评你就明白了。 火花思维 火花思维是以6的小班型进行上课的。 课程分为从LL9还在开发中。从幼儿启蒙、幼小衔接到幼儿少儿进阶，涵盖了孩子幼儿园小班到小学六年级全部年龄阶段。 火花思维的学习内容包含数感运用、图形空间、逻辑关系、生活应用、益智游戏五大模块。在内容上比较侧重“图形与空间”。 火花思维的课程以自创的动画形象方块猴、三角兔、圆圆鼠带领孩子进行闯关形式的学习知识。互动性和故事性很强，趣味性也比较高。 游戏环节的难度也有梯度区分，且有配套教具，孩子能够更直观地感受到一些立体图有配套练习书，孩子课后也能练习。 火花思维的课程体系比较完备，并且上课流程是经过标准化设计的，可以在一定程度上保证质量。 它的试听课和正式课都有回放，知识点能够反复操练，帮助孩子学习巩固。但是在复习时，课程中出现的游戏是不能重复玩，所以效果会折。整体看来火花思维游戏化程度高，动画偏多，它的教材跟市面上的数学教辅书类似，使用的时候，家长需要跟孩子一起。 除了直播课，火花思维目前还推出了轻课内容，如8大思维导图课、AI数理思维课、校内同步课和幼小衔接精品课。这里鱼Sir就不展开说了，感兴趣的家长可以加我具体了解。 豌豆思维 豌豆思维面向6人小班直播形式上课。 它的课程分为从S1S6六个阶段，课程分为数与计算、图形与空间、统计与概率、逻辑与推理和生活认知五大模块，内容涵盖了从幼儿园小班到小学三年级的孩子。 可以看出来其实豌豆思维和火花思维在内容模块上涵盖的知识内容基本一致。相比较火花思维，豌豆思维更重视“数与计算”。 在研究课程体系时，我发现豌豆思维课程有两个特点： 一是它的每个级别的课程侧重点呈阶梯式递进； 二是从幼儿园到一年级的内容，豌豆思维在数与计算部分的内容量大大提高，课程体系与小学数学学科本身的知识体系十分相似，但实际上还是提前学习了。 （豌豆思维S2S5课量变化图） 在课件设置上，豌豆思维购买了超级飞侠的IP，趣味性较高，对喜欢超级飞侠的孩子有一定的吸引力。但是它的动画并不多，整体来说还是教学性比较强。 而且豌豆思维有些课节的动画与课程内容的融合并不是很紧密，若是老师的教学风格也较为平淡，课堂就会比较乏味。 此外豌豆思维预习机制中的学习视频整体比较枯燥乏味，缺少一定的互动性，孩子的参与感较低。 不过豌豆思维的家长客户端有教学视频，可以指导家长如何教孩子。并且课后家长可以直接与老师沟通，中间没有顾问。这也能算得上是一个亮点了。 总之机构都有优劣势，所以家长们在选好课后，孩子上课的过程中还是需要持续孩子的上课情况，根据孩子学习情况随时调整学习安排。如果有什么困惑，也可以加我和我聊聊。 掌门少儿数理思维 掌门少儿数理思维面向的小班模式上课的。 掌门少儿数理思维课程的目标分为思维能力养成和学科能力培养的双重目标。在内容上的体现为，学前期的课程侧重于基础的数与量、图形、逻辑推理等；小学段则与校内知识点同步，此外根据孩子的学习能力做逻辑训练或奥数相关的补充练习。 鱼sir认为幼儿园及小学低年级是孩子思维能力迅速发展的时期，分知识版块的学习安排会割裂了内容的系统性。对于有全面发展需且发展速度快的孩子来说，这种区分思维版块、长周期循环的课程设置有待考量。 掌门少儿偏向应试教学，更多教授解题方法和技巧，例如：在教授长方体的展开图时，直接告诉学生常见的几种形式，让学生直接套用。 掌门少儿数理思维课的内容安排有进阶，梯度明显，知识点密度高，但在学习流程上，学与练的步骤区分不明确，且练习过程中老师对孩子的个别指导也比较少，孩子课后消化难度大。总体课程重内容，轻游戏化，适合年龄稍大，有一定基础的孩子。 总体来说，掌门少儿的数理思维课程这种从预习、上课到练习几乎都可以全程自助的模式，可以培养孩子自主学习习惯。并且掌门少儿的师资其实是非常不错的，不过价格在这几家里属于比较高的，对于不介意价格的家长来说，其实是不错的选择。 海豚思维 海豚思维面向6人小班授课模式。 课程体系主要包含了数感与计算，图形与空间，逻辑与推理，生活应用，思维训练专题五大模块。并且思维训练专题涉及到思维导图这种工具性的知识，实用性和延展性比较强。 海豚思维比较重视课程内容与实际生活的，会引导小朋友在生活中找到关联的事物，比如课上讲到“立体图形”时，老师还会自己准备对应形状的日常用品让孩子们辨认。 说到海豚思维，就不得不提它的静态PPT课件了，虽然已经做了升级，加上了一些小的动画效果，但相较火花、豌豆等思维课的课件来说，还是比较简单的。 另外海豚思维其实缺乏科学的预习机制，复习机制做的一般。所以需要家长花一定时间去帮孩子做预习和复习，这样看来比较适合自主性高的孩子。 数独，规则简单，在上使用方便